Rheingrafenschule Wörrstadt

3.-9.6.2025: Digitale Welten entdecken, verstehen, gestalten

Rheingrafenschule beteiligt sich an der Woche der Medienkompetenz

Vom 3. bis 9. Juni 2025 fand in Rheinland-Pfalz die landesweite Woche der Medienkompetenz statt. Auch die Rheingrafenschule Wörrstadt beteiligte sich mit zahlreichen Projekten, Unterrichtseinheiten und Gesprächen an dieser Aktionswoche, die unter dem Motto stand, junge Menschen zu einem verantwortungsvollen, kritischen und kreativen Umgang mit digitalen Medien zu befähigen.

Vom verantwortungsvollen Umgang mit sozialen Netzwerken über den Einsatz künstlicher Intelligenz im Unterricht bis hin zur Auseinandersetzung mit Cybermobbing: Die Aktionen an der Rheingrafenschule waren ebenso vielfältig wie alltagsnah.

Die Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 5 beschäftigten sich mit ihrer eigenen Mediennutzung und diskutierten über App-Zeiten, Alltagsprioritäten und TikTok. In der 5a wurde der kindgerechte SWR Fakefinder genutzt, um Werbung und Kettenbriefe kritisch zu hinterfragen. In der 5b standen Chatverhalten, Profilschutz und der TikTok-Algorithmus im Mittelpunkt – mit Materialien von klicksafe und Articlett.Schule. Ein ganz besonderes Highlight war das KI-Interview mit dem Künstler Max Ernst in der 5d. Mit viel Neugier und Fantasie befragten die Kinder die künstlich generierte Figur zu ihrem Leben und Werk und lernten gleichzeitig, kritisch mit digitalen Inhalten umzugehen. Ebenfalls in der 5d wurde TikTok als Unterrichtsthema behandelt, inklusive Auseinandersetzung mit Gefahren und rechtlichen Grundlagen.

Die 6. Klassen nahmen zu Jahresbeginn an einem Webinar von Law4School zum Thema Cybermobbing teil. Hier wurden Formen, Folgen und Präventionsstrategien anschaulich vermittelt und gemeinsam reflektiert, wie man Betroffene unterstützen und sich selbst schützen kann. Ergänzend wurde nun im Klassenrat die Kommunikation in WhatsApp-Gruppen thematisiert: Missverständnisse, Streit und Gruppendynamik standen im Fokus – mit dem Ziel, Konflikte früh zu erkennen und respektvoll zu kommunizieren. Auch Fake News wurden in den Klassen 6a und 6c unter die Lupe genommen: Die Schüler erarbeiteten Strategien zur Quellenprüfung und Bildrecherche und berichteten von eigenen Erfahrungen mit irreführenden Inhalten im Netz, etwa durch Fake-Shops oder Kettenbriefe. Die Klasse 6 b untersuchte intensiv, welche Informationen viele Plattformen – oft unbemerkt – über uns sammeln: Standortdaten, Suchverläufe, Klickverhalten oder persönliche Vorlieben. In einem interaktiven Spiel diskutierten die Kinder, welche dieser Daten besonders sensibel sind und welche eher unbedenklich veröffentlicht werden könnten, denn nur wer versteht, wie Daten im Netz wirken, kann sich selbst schützen und souverän handeln.

In vielen höheren Jahrgangsstufen wurde der sinnvolle Umgang mit KI intensiv erprobt. In den Physikstunden der 7B und 7C wurden klassische Aufgaben mit den Lösungsvorschlägen der KI verglichen und kritisch analysiert. Auch in Deutsch (Klasse 7B) durften kreative KI-Ideen zum Sachtext zur Schellenberger Eishöhle entstehen – von Fortnite-Charakteren bis zu spannenden Gedichten. In der 8B hingegen wurde die Seite spot-if-ai getestet – in diesem Fall mit ernüchterndem Ergebnis: Die Bedienung wurde als kompliziert, das System schwer verständlich und der Mehrwert für den Unterricht fraglich empfunden. Auch das ist ein wichtiger Aspekt digitaler Bildung: reflektieren, was funktioniert und was nicht.

Im Fach Französisch (Jahrgang 8) diente eine Lehrwerkseinheit über einen gehackten Account als Ausgangspunkt für Gespräche über Datenschutz und Sicherheit in sozialen Netzwerken. In der 9A kam im Biologieunterricht ein KI-Chatbot zum Einsatz, während die 9D mit Hilfe von KI Mathematik-Arbeitsblätter erstellte und ihre Ergebnisse im Peer-Feedback reflektierte. Dabei wurde deutlich, dass auch ein KI-gestützter Unterricht klassische Kompetenzen wie Fachsprache und Genauigkeit nicht ersetzen kann, wohl aber ergänzen. Im Musikunterricht sollte die KI helfen eine Begleitung zu einem Popsong zu entwickeln. Diese machte auch viele Vorschläge, ob diese aber auch richtig sind, konnte nur mit zusätzlichem Hintergrundwissen verifiziert werden - und in letzter Instanz entscheidet in der Musik ohnehin das Ohr: Wenn es nicht gut klingt, dann ist es falsch!

Eine Lerngruppe in Klasse 9 beschäftigte sich mit Online-Betrug und dem Umgang mit Unbekannten im Netz, unterstützt durch Materialien der Seite Planet Schule. In Klasse 10 kam die KI gleich mehrfach zum Einsatz: In Mathematik wurde ihre Leistungsfähigkeit bei Textaufgaben mit gemischten Ergebnissen getestet. In Religion nutzten die Schülerinnen und Schüler KI, um biblische Geschichten in moderne Kontexte zu übertragen. Dabei wurde viel experimentiert und gemeinsam reflektiert, welche Befehle zu sinnvollen Ergebnissen führen – ein kreativer, aber auch kritischer Zugang zur KI.

Auch im Fach Erdkunde (Klasse 10E) durfte KI zur Recherche und Präsentationserstellung genutzt werden, jedoch immer begleitet von Gesprächen über Quellenkritik und Verantwortung. Die Jahrgangsstufe 12 analysierte im BWL-Unterricht die Mechanismen des Social Media Marketings und stellte sich der Frage, ob Influencer-Marketing die Konsumentensouveränität bedroht. Eine lebendige Auseinandersetzung mit Werbeformen, Algorithmen und digitalen Geschäftsmodellen.

Fazit: Die Woche der Medienkompetenz an der Rheingrafenschule war vielfältig, lebendig und praxisnah. Von der 5. Klasse bis zur Oberstufe wurde ein Bewusstsein dafür geschaffen, wie digitale Medien funktionieren, wie sie uns beeinflussen und wie man sie selbstbewusst und verantwortungsvoll nutzen kann.